El Ciclo de Estudios se guía hacia la promoción de la Bioeconomía Azul, en particular, la producción acuícola, la gestión sostenible de los recursos marinos, la conservación y recuperación de los ecosistemas, con los objetivos generales de desarrollar:

• Conocimientos, capacidades y competencias centradas en la salud y el bienestar del medio marino, con sólidas bases multidisciplinares en fisiología, biología, patología, ecotoxicología, salud y seguridad alimentaria
• Competencias multidisciplinares en Ciencias Marinas, Veterinarias y afines, transversales y complementarias, materializando una formación innovadora y con perfil distintivo
• Profundización en las habilidades interpersonales: trabajo autónomo, análisis crítico, creatividad y capacidad de resolución de problemas, comunicación entre iguales y con la sociedad y aprendizaje a lo largo de la vida
• Capacitar a los Estudiantes para integrarse en diversos ámbitos profesionales relacionados, en particular, industria, investigación científica o realización de estudios superiores

Objetivos de aprendizaje (conocimientos, capacidades y competencias) que deben desarrollar los estudiantes:

• Reconocer los conceptos de biología, bioquímica y fisiología fundamentales para comprender e integrar los aprendizajes posteriores
• Identificar los diferentes ecosistemas marinos, las especies que los componen y las condiciones óptimas para su crecimiento sostenible, comprendiendo sus interrelaciones
• Utilizar correctamente conceptos de patología, inmunología y comportamiento de los organismos marinos, combinándolos en el reconocimiento de diagnósticos y comprensión de los principios de prevención y tratamiento de las patologías estudiadas, así como en la definición de estrategias de mitigación
• Demostrar capacidad de analizar globalmente casos y contextos específicos, integrando adecuadamente los aprendizajes adquiridos
• Ser capaces de definir metodologías de investigación, identificar y llevar a cabo las correspondientes técnicas de laboratorio y aplicar conocimientos de análisis de datos

Ofrecer oportunidades de interacción con la industria alimentaria, la biotecnología y la conservación, así como con otros ámbitos de actuación pertinentes

El modelo pedagógico implementado se basa en el uso de Metodologías Activas de Enseñanza-Aprendizaje, en las que el Profesor asume el papel de facilitador/guía del proceso de aprendizaje centrado en el Estudiante, siendo éste su principal motor, dinamizándolo y compartiéndolo. El proceso pretende desarrollar no sólo el componente técnico, sino también competencias transversales a la experiencia de los Estudiantes como ciudadanos, tales como la capacidad de pensamiento crítico y debate, la autonomía, el trabajo colaborativo, la capacidad de análisis y superación de la adversidad y el aprendizaje a lo largo de la vida. Así, el proceso pretende desarrollar tres aspectos en paralelo: el cognitivo (“saber saber”), el socioafectivo (“saber ser”) y el psicomotor (“saber hacer”), que se consideran los pilares esenciales para que los estudiantes se conviertan en agentes activos de la sociedad.

El objetivo es que el paradigma de aprendizaje se aleje cada vez más del aprendizaje mecánico para acercarse al aprendizaje significativo, centrado en la interconexión y comprensión de conceptos, constituyendo un conocimiento consolidado y enmarcado en la realidad.

El modelo de enseñanza es esencialmente presencial, con una distribución equilibrada de tiempos específicos para sesiones de contacto teóricas, teórico-prácticas y prácticas (incluyendo seminarios y salidas de campo), en las que se favorece un enfoque orgánico y crítico a los temas objeto de estudio, promoviendo el debate y el intercambio de experiencias como forma de enmarcar, integrar y consolidar los conceptos teóricos enfocados.

El Profesor introduce los conceptos básicos de los temas y luego apoya el trabajo activo de los Estudiantes en la adquisición de los conocimientos, habilidades y competencias recomendados para cada UC. Estos enfoques serán personalizados a los perfiles de los Profesores/Estudiantes y a los objetivos de aprendizaje de cada UC, pudiendo involucrar estrategias de aprendizaje basado en “problem based learning”, estudio de casos, trabajo colaborativo/entre pares, entre otros. Siempre que sea aplicable, las actividades se desarrollarán utilizando la tecnología y la aplicación práctica (real o virtual) de los conceptos (realización de trabajo de campo o utilización de la plataforma Labster®, por ejemplo).

Los temas enfocados en cada UC se refuerzan con momentos de Práctica Integrada, en los que los Estudiantes participan en actividades de contacto con el tejido profesional, reforzando el enfoque en la experiencia, lo que les permite comprender y fundamentar la aplicación práctica, real e integrada con los conceptos que se enfocan a lo largo del CE.

Así, la relación presencial Estudiante-Profesor se ve favorecida por el uso de plataformas digitales (como NÓNIO – Inforestudante/ Infordocente, u Office 365 Institucional), que permiten el uso de herramientas complementarias para la consecución de los objetivos de aprendizaje. El acceso a estas plataformas se basa en el uso de códigos de identificación internos de cada Estudiante, permitiendo la interacción directa/individual entre Estudiantes y Profesores y/o Servicios Académicos, así como el desarrollo de actividades en grupo.

La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje se rige por el Reglamento General de Evaluación del Aprendizaje de EUVG, que define los procedimientos, criterios e instrumentos a aplicar, adaptándose a las características y objetivos específicos de cada UC. El proceso incluye un seguimiento continuo (Evaluación Continua) a lo largo del periodo lectivo, así como momentos de Evaluación Final, permitiendo a los estudiantes gestionar su ritmo de aprendizaje de forma autónoma e individual, dentro de los cronogramas definidos. Los instrumentos de evaluación pretenden cubrir las distintas dimensiones del proceso, incluyendo la realización de pruebas escritas (Pruebas de Evaluación Sumativa o Finales), pruebas prácticas (Pruebas de Pericia Práctica o de Laboratorio) o la aplicación práctica de conceptos a través de trabajos (en grupo o individuales).